近日，山西省教育廳發布《關于2024年度職業教育教學改革與實踐研究項目申報工作的通知》。一起來看↓↓↓
根據山西省教育廳《職業教育教學改革與實踐研究項目管理辦法》，現就2024年度職業教育教學改革與實踐研究項目申報工作有關事項通知如下：
一、項目類別
（一）指令性項目
指令性項目是指省教育廳針對全省職業教育創新發展和教學改革與實踐領域的突出問題、復雜問題，依托省級專業教學指導委員會、專家咨詢委員會推薦，委托相關專家開展的專題研究。
（二）重點項目和一般項目
重點項目是指項目單位或項目組立足解決職業教育教學中的全省性、區域性或領域性重點、熱點和難點問題開展的研究。重點項目數量一般不超過年立項總數的10%。
一般項目是指項目單位或項目組針對職業教育教學改革中的現實問題，對提升學生職業素質和能力具有積極作用的項目，由項目主持人根據申報指南自行選題申報。
二、申報條件
（一）項目申報基本條件
1.項目選題符合《山西省職業教育教學改革與實踐研究項目立項指南》（附件1）的要求。
2.重點項目和一般項目應已列入校級立項或有一定的研究基礎，取得初步研究進展。
3.項目組成員一般不超過5人（含主持人）。項目組成員不得同時參與超過2個項目（含未結題項目）的申報。
4.項目申報向教學科研一線教師傾斜，校領導申報的項目占申報推薦總數的比例不超過20%；鼓勵跨學校、跨專業的教師參與申報，鼓勵來自科研院所、行業企業、政府部門的人員參與申報。
5.有以下情形之一的項目，原則上不再重復申報：已獲得國家、省級相關部門或學（協）會等立項支持的項目；獲得各級教學成果獎勵后，無新研究內容、無可預期的重要突破的項目；以編譯著作、叢書、編寫工具書等為目的的項目；已公開發表成果的項目。
（二）項目主持人基本條件
1.原則上為全省高等職業學校（含本科層次職業大學）、中等職業學校、教研機構、有關行政部門和行業協會等單位的在職人員，以及職業學校的企業兼職教師。
2.具有副高及以上專業技術職務，研究方向應與專業方向一致，具有與項目相關的研究經歷和研究積累。副高以下職稱教師申報須經2名正高級專業技術職稱的同行專家書面推薦。
3.應有較強的教育教學研究能力，能夠真正承擔和負責組織、指導項目的實施。
4.每次只能主持申報一個項目。已承擔省職教教改項目但尚未結題的項目主持人，不得申報新項目。
三、申報限額
項目申報名額分配表見附件2。各單位要嚴格按限額組織省級教學改革與實踐研究項目的推薦申報，超報將不予受理。
四、工作要求
（一）各單位擇優推薦
申請人所在單位應組織專家論證、擇優推薦，并對申請書和相關佐證材料的真實性進行審查。將擬推薦申報的項目公示5個工作日且無異議后報送，不受理個人申報材料。
高等職業學校（含本科層次職業大學）、省屬中等職業學校直接報省教育廳；市屬中等職業學校報所屬市教育局，市教育局擇優推薦至省教育廳。
（二）申報材料
1.各單位申報項目的正式公文，以《山西省職業教育教學改革與實踐研究項目申請匯總表》（附件3）作為附件。
2.各單位推薦申報項目的公示文件（或加蓋學校公章的網站公示截圖）及異議處理情況的說明。
3.《山西省職業教育教學改革與實踐研究項目申報書》《山西省職業教育教學改革與實踐研究項目論證活頁》（附件4、5）和相關佐證材料。論證活頁中不得出現申請人姓名、單位等信息。
（三）申報時間
申報時間：2024年6月16日至6月30日
聯系人：劉小龍 呂增芳 呂金銳
聯系電話：0351-3340008 0351-3193088
（四）申報方式
項目申報采用線上填報的方式，登錄山西省教育發展服務中心網站（http://www.sxbys.com.cn），通過網站首頁“職業教育教學改革與實踐研究項目平臺”（填報時間段內開放）進行填報。系統開放時間2024年6月16日至6月30日。
附件：
1.山西省職業教育教學改革與實踐研究項目立項指南（2024年版）
2.項目申報名額分配表
3.山西省職業教育教學改革與實踐研究項目申請匯總表
4.山西省職業教育教學改革與實踐研究項目申報書
5.山西省職業教育教學改革與實踐研究項目論證活頁
山西省教育廳
2023年12月15日
指南列出的內容僅供各申報單位參考，非具體的項目名稱。申請人根據本指南，結合實際，確定項目名稱和研究內容。項目名稱應嚴謹、規范、簡明。
一、指令性項目
原則上由省級專業教學指導委員會、專家咨詢委員會推薦， 研究人員由跨院校、跨產業人員組成，可以是本科、高職、中職管理人員、骨干教師、企業管理、技術人員等，鼓勵省外優質院校人員參與。
（一）山西省職業教育專業教學指導委員會
Z01-山西省××專業（類）人才需求及培養研究
Z02-山西省××專業（類）人才培養質量評價研究
Z03-山西省職教高考“職業技能”考試內容、考試方法與評 價標準研究
Z04-山西省××專業（類）專業發展趨勢研究
（二）山西省職業教育專家咨詢委員會
Z05-山西省××領域的發展現狀、方式與路徑研究
Z06-山西省XX 領域職業教育校企合作與產學研一體化研究
Z07-教育服務我省專業鎮和產業鏈發展研究
二、重點項目和一般項目
（一）現代職業教育體系建設改革研究
A01-XXX 市域產教聯合體建設路徑研究
A02-XXX 行業產教融合共同體建設路徑研究
A03-開放型區域產教融合實踐中心建設路徑研究
A04-職業教育XXX 專業教學資源庫建設研究
A05-職業教育信息化標桿學校建設研究
A06-職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設研究
A07-職業教育一流核心課程建設研究
A08-職業教育優質教材建設研究
A09-職業教育校企合作典型生產實踐項目建設研究
A10-具有國際影響的職業教育標準、資源和裝備建設研究
A11-具有較高國際化水平的職業學校建設研究
（二）綜合改革研究
B01-職業教育高質量發展路徑研究
B02-職業教育服務山西省產業經濟發展策略研究
B03-高水平職業學校和專業（群）建設研究
B04-現代職業教育體系建設研究
B05-職業學校治理體系建設研究
B06-職業學校治理能力提升研究
B07-職業本科教育的定位、發展方式與路徑研究
B08-職業教育技術技能創新服務平臺建設路徑研究
B09-職業教育集團實體化運作模式與機制研究
B010-職業學校專業設置、質量評價、預警調控機制研究
B011-強化職業教育類型特色研究
B012-推進不同層次職業教育縱向貫通研究
B013-促進不同類型教育橫向融通研究
B014-一體化設計職業教育人才培養體系研究
B015-職業學校管理信息系統建設研究
B016-職教高考改革研究
（三）立德樹人
C01-職業院?；诹⒌聵淙说脑u價指標體系及實踐研究
C02-職業院校落實立德樹人長效機制研究
C03-職業院校德育評價的實踐研究
C04-立德樹人新模式的實踐及其效果研究
C05-職業學校立德樹人的有效路徑與策略研究
C06-立德樹人教師的素質與培養路徑研究
C07-職業學?；诨ヂ摼W技術的立德樹人教育的創新研究
C08-職業學?；谌龝x文化精神的立德樹人教育實踐路徑研究
（四）專業建設
D01-XXX 專業（群）創新改革與實踐
D02-職業院校專業建設與區域經濟協調發展研究
D03-“雙高”建設背景下高職院校XXX 專業群建設路徑研究
D04-高職院校專業建設適應戰略性新興產業發展研究
D05-職業院校專業建設及管理研究
D06-職業院校專業建設績效評估研究
（五）三教改革
E01-雙高計劃”背景下“三教”改革實踐研究
E02-“三教”改革背景下教材改革的實踐研究
E03-“三教”改革背景下教法改革的實踐研究
E04-“三教”改革視角下“金課”建設的實踐研究
E05-職業院校教師“三教”改革實施中教師教研能力提升策 略研究
E06-“三教”改革背景下教師教學能力提升研究
E07-“三教”改革視域下職業院校實施課程思政的實踐研究
E08-職業學校思想政治課程創新實踐研究
E09-職業學校構建“思政課程+課程思政”大格局研究
E10-職業學校生涯規劃與就業指導課程創新實踐研究
E11-職業教育專業設置隨產業發展動態調整機制研究
E12-職業學?！皩W分銀行”制度研究
E13-人工智能背景下職業學校專業升級改造的實踐研究
E14-職業學校實訓基地建設研究
E15-職業學校教材建設研究
E16-課程內容對接職業標準研究
E17-1+X 證書制度建設研究
E18-職業學校思政微課開發研究
E19-特色文化育人品牌建設研究
E20-職業學校創新創業教育的實踐與研究
E21-職業學校虛擬仿真實訓中心建設研究
E22-職業學?；铐撌?、工作手冊式教材建設研究
E23-職業學校公共文化素質教育平臺課程體系的構建與研究
E24-職業教育專業教學資源庫和在線開放精品課程建設路徑
和使用研究
E25-國外優質職業教育資源的引進、轉化與應用模式研究
E26-職業教育虛擬教研室建設研究
E27-信息技術與職業教育教學深度融合的研究
E28-基于“互聯網+”的教學改革創新實踐研究
E29-線上線下有機結合的混合式教學設計與模式研究
E30-基于創新能力培養的教學方式方法改革研究與實踐
E31-職業學校智慧校園建設實踐研究
E32-職業學校信息化教學技術手段運用實踐研究
E33-數字化資源庫及共享機制建設研究與實踐
E34-提升職業教育服務能力的數字化、網絡化和智能化水平建設研究
E35-職業學校信息化教學未來發展的目標、途徑及趨勢研究
E36-職業學校實踐教學體系的研究
E37-學生崗位實習管理模式改革與創新研究
E38-實訓基地管理、評價體制機制改革創新研究
E39-共享性的大型智能（仿真）實習實訓基地建設、運行及管理研究
E40-職業學校技能大賽與教學改革實踐研究
E41-項目教學和情境教學以及模塊化教學模式研究
（六）育人模式研究
F01-構建職業教育“三全育人”新格局研究
F02-職業學?！肮そ尘瘛迸嘤龑嵺`研究
F03-工學結合培養模式研究
F04-崗位實習管理研究
F05-職業學?！皪徴n賽證”綜合育人模式探索的研究
F06-職業學校深化產教融合的研究
F07-職業學校校企“雙元”育人機制研究
F08-本科層次職業教育人才培養模式研究
F09-職業學校復合型技術技能人才培養模式研究
F010-職業學校特色產業學院、技術技能創新平臺研究
F011-職業教育集團實體化運作研究
F012-山西省革命根據地法制史教學對學生職業素養培養的研究
（七）管理創新研究
G01-深化本科層次職業教育試點研究
G02-深化中等職業教育改革研究
G03-職業教育市級統籌改革研究
G04-區域內職業教育布局結構調整研究
G05-數字校園/智慧校園與學校管理現代化研究
G06-推進教育治理體系和治理能力現代化的研究
G07-職業教育與“一帶一路”教育深度合作的研究
G08-數字校園/智慧校園環境下的校園文化建設與應用研究
G09-智能化支撐校園管理的實踐研究
G10-大數據支持學?？茖W治理決策研究
G11-基于大數據技術的教育治理模式研究
G12-基于物聯網技術的智慧校園建設模式研究
G13-職業學校校際課程互選、學分互認機制的實施研究
G14-職業學校內部質量保證體系建設研究
G15-職業學校教學診斷與改進制度建設研究
G16-高職擴招后的教育教學管理模式與模式保障體系研究
G17-職業教育制度執行監管機制研究
G18-教學管理隊伍建設及管理機制創新研究
G19-職業學校教學管理機制創新的研究與實踐
G20-基于信息化的職業學校管理模式改革實踐研究
G21-提升職業學校社會服務功能與培訓功能的研究
G22-健全職業學校常態化的網絡安全監督制度實踐研究
G23-職業教育標準體系建設研究
G24-職業學校年度質量報告制度研究
G25-職業教育與普通教育融合研究
（八）校企合作研究
H01-職業院校校企合作企業參與職業教育辦學實踐研究
H02-職業教育產教融合評價體系研究
H03-校企合作人才培養模式的實踐研究
H04-職業院校校企合作機制創新研究
H05-校企合作模式及運行機制研究
H06-校企合作模式下實踐教學質量評價實施策略研究
H07-職業院校校企合作教學質量評價研究
（九）育訓并舉研究
I01-高職院校職業培訓模式研究與實踐
I02-育訓結合人才培養模式研究與實踐
I03-基于育訓結合的實訓基地運營模式創新研究
I04-育訓并舉長效機制創新研究
I05-終身學習體系構建研究
I06-職業院校技能大賽與教學融合實踐研究
（十）質量評價研究
J01-職業教育評價機制研究
J02-實習實訓考核評價體系的改革與創新研究
J03-“文化素質+職業技能”評價方式的實踐研究
J04-專業人才培養評價標準體系構建研究
J05-多方參與的人才培養質量評價機制研究
J06-職業學校學生創新精神和實踐能力評價體系建設研究
J07-行業協會參與職業學校人才培養質量評估制度研究
J08-健全對學生綜合評價機制的研究
J09-強化對學生成長過程評價的研究
J010-對高職教育“文化素質+職業技能”考試招生辦法的研究
J011-專業教學標準、課程質量標準及評價體系的構建研究
（十一）教師培養培訓研究
K01-職業院校青年教師培養路徑和方法研究
K02-職業院校教師專業成長策略研究
K03-職業院校教師“雙師”能力培養研究
K04-以校本培訓促進教師專業發展的實踐研究
K05-職業院校校本教科研活動有效推進策略的研究
K06-教師隊伍師德師風培養體系建設研究
K07-“雙師型”教師隊伍建設模式和路徑研究
K08-職業學校教師專業化發展機制建設研究
K09-教師教學發展、教學激勵機制和約束機制建設研究
K10-職業學校教師職稱評聘及管理制度的改革研究
K11-職業學校兼職教師隊伍建設及管理制度研究
K12-職業學校實訓指導教師隊伍建設及管理研究
K13-職業學校教師能力標準和評價體系建設研究
K14-校企共建“雙師型”教師培養培訓基地實踐研究
K15-技藝技能傳承創新平臺與技能大師工作室建設研究
K16-職業學校教師教學創新團隊建設研究
K17-思政工作室建設研究
K18-名班主任工作室建設研究
K19-思政教學能力大賽研究
K20-班主任能力大賽研究
K21-教學能力大賽研究
K22-推進教師固定崗與流動崗相結合研究
（十二）國際化研究
L01-產教融合背景下高職教育國際化路徑研究
L02-XXX 專業國際教學標準研究
L03-新發展格局下的職業教育對外開放體系建設研究
L04-職業教育服務“一帶一路”研究
L05-國際合作交流及國際化人才培養實踐研究
http://jyt.shanxi.gov.cn/xwzx/ggtz/202312/P020231218737097511095.pdf
